模塊化和情境化
IGC Tay Ninh學校位于Tay Ninh市中心，位于兩條主要的林蔭大道之間。
這片綿長的土地為教育綜合體的總體規劃帶來了有利的條件，使其成為一個從學前教育到高中教育的相互連接的設施集合體。該設計是一個富有成果的參與性過程，其中包括與教育機構的討論，以確定和簡化教室設施的空間解決方案，這是為了提高教學和學習的參與性。
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日光通過陽光強度適宜地區的長條形開口進入教室。正是從這些開口處建立了一個連續的視覺連接，將獨特的地標和興趣點連接到教室里。室外庭院以一種與相鄰的教學設施相輔相成的方式交織在一起。
因為長長的線性庭院是為小學和中學預留的，所以一串教室、多功能廳和大堂區域圍繞著位于學前街區的中心的一個大型圓形花園，為孩子們在一起玩耍時提供了一種舒適感。
包圍著兩個大而長的庭院的是額外的教學設施，伴隨著一個大型自助餐廳、用于體育活動的多功能廳、室內表演、創意學習和展覽室。它們在空間上組織起來，以優化運動、操作，使與學習相關的活動能夠持續進行。
為了使建筑適應西寧典型的炎熱和干燥的自然環境，我們實施了一個策略，利用連接走廊作為一個交通工具,和形式的平臺/陽臺提供室內和室外之間的愉快的緩沖地帶,并為教室外的活動提供遮蔽和陰涼。
流動的靈活線條定義和軟化建筑作為活動的背景，而大型流動板代表了連續不斷的學習能量流，連接整個綜合體的所有層次的學校。
從兩條林蔭大道的中心，長長的土地提供了一個機會，在無垠的社區和花園之間形成一個可愛的對話。一方面展示日常的家庭活動，另一方面展示學習活動和教室間交織的空間流動。
運動結構
當我們開始為每個建筑區塊的空間屬性進行規劃和編程時，也確定了中間空間的特征。這些中間區域通過直接向天空開放的大型開放區域形成，并作為一個開口框架外部環境的視圖，以及一個促進人、教育綜合體及其環境之間無形的三因素關系的促進者。
它也是一個直接將人與自然聯系在一起的空間，使他們接觸到環境的不斷變化的自然環境中，如陽光、涼爽的微風、空氣中微妙的氣味、濕氣、雨滴敲打地面的聲音等。
IGC義務學校的中間空間以運動為特征，以促進和增強學生的戶外體驗。通過觀察、分析和接收使用反饋的過程，這些移動區域將產生以下特征:
+鼓勵學生和老師在建筑間走動，在參與日?；顒拥耐瑫r增加他們與自然的體驗。
+促進不同年齡的學生和他們老師之間的互動。
+通過與自然的直接接觸，創造輕松、舒適的創造性學習和教學氛圍。
總體規劃圖
位置軸側圖
爆炸軸側圖
循環系統
運動示意圖
詳細說明圖
鳥瞰圖
地面平面圖
手繪
建筑師：KIENTRUC O
地點：越南
面積：16519 m2
年份：2020